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碩博士論文評析「閒置校園再利用作業模式之研究」

 

游政偉*  楊裕富**

 

*國立雲林科技大學 建築與室內設計系 研究生

**國立雲林科技大學 建築與室內設計系 副教授

 

• 評析論文出處：逢甲大學都市計畫系96碩士論文
• 評析論文之作者：陳詩芸　碩士生
• 評析論文之指導教授：周宜強　副教授

 

一、論文摘要（引用此論文摘要）

　　因少子化現象、人口往都會區流動及災後閒置等因素，導致就學人數過少、學校規模過小之學校必須被裁撤或併校，因而導致閒置校園的產生。為避免閒置校園成為治安死角，並提升土地及建築物使用效益，達到物盡其利的目的，遭裁撤或併校後之校園不應再令其閒置，而應去思考如何賦予閒置校園新的意義和機能。
　　從廣義的觀點來看閒置空間，閒置校園亦屬於其範疇。因此，閒置校園再利用作業模式之建立，主要先從閒置空間再利用之理念、推動過程及其評估因子與可行方式去進行回顧，以作為後續研究之基礎。其次，針對閒置校園再利用之意涵、相關政策與研究以及國內、外有關閒置校園再利用之相關案例進行分析探討，以作為建立閒置校園再利用作業模式之借鏡。

　　此研究所建立之閒置校園再利用作業模式，可界分為下面二大階段：

１．可行性評估階段

透過本研究所提出之「再利用可行性評估之準則表」，針對各個閒置校園進行可行性之評估，以瞭解是否具有再利用之可行性，以便進行第二階段之規劃構想。

２．規劃構想階段

針對上一階段結果中：具有再利用可行性之閒置校園，說明於規劃構想時所需依據之基本原則，並依序透過「使用期程評估」、「再利用類型評選」以及「角色分工」這三項工作項目之進行以完成再利用計畫之推動。

 

關鍵字：閒置校園、再利用

 

二、主要論點（引用此論文理論回顧與分析架構建立章節之摘要）

　　此研究雖將研究範圍界定為「閒置校園再利用」，但從廣義的觀點來看「閒置空間」，「閒置校園」亦屬於其範疇。因此，如何再利用、賦予校園新的意義和機能，使學校設施或空間得以永續發展，當可以從閒置空間再利用的議題上獲得啟示與實踐。基於上述之論述，本章主要就閒置空間再利用之理念、再利用計畫推動之相關文獻以及目前閒置校園再利用之相關研究去進行瞭解，以作為此研究後續章節建構之基礎。

２－１　「再利用」之理論

１．建築物生命週期再循環－機能的持續使用

２．「結構安全性」與「經濟上存活」兼顧的保存方法

３．「史實性」與「現代性」兼顧的保存方法

２－２　閒置空間再利用之意義與效益

１．提高政府財產及資源之利用效能

２．增進政府各部門之協調機制

３．創造公有閒置空間之多元功能再利用

４．推動藝術文化之永續經營

５．建立公眾參與機制活化文化資產

６．創造新的文化使用空間經驗

 

三、研究方法、步驟

３－１　研究方法（引用此論文研究方法）

１．文獻回顧法

　　透過國內外相關文獻之研究報告、期刊論文及論述等進行內容分析。本研究文獻回顧之主要方向為閒置空間再利用之「理念」、「再利用計畫之推動過程」與「再利用之可行方式及評估因子」等相關資料，以作為應用於之後研究閒置校園再利用模式之基礎。且就目前「閒置校園」再利用之相關政策與研究以及國內外之相關案例進行瞭解，以瞭解現階段閒置校園再利用之情形。

２．歸納法

　　從個別、特殊知識概括或推導出一般性知識之推理方法。其推理前提是由觀察或實驗得出之關於個別事實的單稱判斷，其結論是把前提中單稱判斷推廣到同一類事物全體上去之描述性或規律性的全稱判斷。歸納原理成立的客觀基礎是個性和共性的統一，個性中包含著共性，一般只存在於個別之中。任何關於個別事實的單稱判斷都包含某種一般性，因而通過個別可以認識一般。這是歸納法從個別推出一般的合理性和可靠性依據。

　　此研究依據文獻的蒐集，透過系統性的整合與分類，將閒置空間再利用之評估因子以及再利用之可行方式進行挑選，文獻出現次數較多的因子，可作為建構閒置校園再利用作業模式之篩選項目。

３．資料內容分析

　　將前述文獻蒐集與歸納所得之相關論述、評估因子與再利用之可行方式，針對其內容作一深入比較與分析，以及配合國內外相關案例之研析，最後建立閒置校園再利用作業模式，並提出結論與建議。

 

３－２　研究步驟（引用此論文閒置校園再利用作業模式之建立）

　　為避免閒置校園成為治安死角，並提升土地及建築物使用效益，達到物盡其利的目的，遭裁撤或併校後之校園不應再令其閒置，而應去思考閒置校園如何加以規劃再利用，並希望能透過閒置校園再利用作業模式之建立，賦予遭裁撤或併校後之校園新的意義與機能，使其不再閒置，並提供決策者或計畫者於計畫推動時參考。本研究主要著重於開發前之「計畫推動」，所建立之閒置校園再利用作業模式可界分為下面二大階段：

第一階段：可行性評估階段

（一）評估因子篩選及評估架構確定。

（二）評估因子說明及評估準則建立。

（三）擬定閒置校園再利用可行性評估之準則表。

（四）針對閒置校園進行再利用可行性之評估，以瞭解該再利用是否具有可行性，以作為進行第二階段時評斷之依據。

第二階段：規劃構想階段

（一）以上一階段評估結果中，顯示具有再利用可行性之閒置校園作為後續進行

再利用計畫構想之基礎。

（二）提出閒置校園再利用於規劃構想時之原則。

（三）針對使用期程進行評估。

（四）輔以評選之基本準則，針對再利用類型去進行評選。

（五）政府與民間的角色分工。

閒置校園再利用作業模式階段示意圖

閒置校園再利用作業模式之流程圖

 

四、寫作策略（引用此論文研究內容）

　　此研究內容可分為五大部分，略述如下：

１．緒論

針對此研究之動機與目的、範圍與內容以及研究方法與流程等面向去進行說明。

２．文獻回顧

針對「閒置空間」再利用之相關文獻進行探討分析，以瞭解閒置空間再利用之理念以及閒置空間再利用計畫之推動過程；並針對目前閒置校園再利用之相關研究進行研析，以作為後續研究之基礎。

３．閒置校園再利用之分析

先對閒置校園再利用之意涵進行說明，接著就目前閒置校園再利用之政策進行瞭解，以瞭解目前閒置校園再利用之情形。最後透過國內、外閒置校園再利用相關案例之歸納及整理，希冀能藉由其處理經驗、方式等作為提擬閒置校園再利用作業模式之參考。

４．閒置校園再利用作業模式之建立

建立一套閒置校園再利用之作業模式，賦予遭裁撤或併校後之校園新的意義與機能，使其不再閒置，並提供決策者或計畫者於決策時參考。

５．結論與建議

針對本研究作出具體結論，並提出建議。

研究流程圖

 

五、與自己研究方向的關係與幫助

　　 校園閒置空間再利用是校園中的場地、教室等空間場所因使用人數減少、管理使用不當、維護經費不足狀況等因素而產生閒置情況，為避免造成資源上的浪費，依據使用者的需求，並顧及永續、安全、經濟及適用之規劃原則下，改變其原本空間與設施的用途，提供新的功能以讓學校師生或社區民眾共享，以達到再利用之用途。是故，想瞭解從都市角度觀察閒置空間，它應該要能重新體現閒置空間賦予新的再利用之意涵、原則，以期望校園空間之精神與價值，成為具有「認同感與歸屬感」的精神產物。

　　

六、優點與侷限

6．１　論文的優點

１．架構嚴謹合理：此論文初步的研究架構嚴謹，在一開始所建立與回顧之理論架構周詳，所建立之架構在整體的研究內容中應證並反證，而得到的研究結果。

２．研究方法步驟明確清晰：整體的推演過程中清楚解釋所有的來龍去脈，將所以形成之各項分析解釋相當清楚，使得架構得以被應用於設計研究領域之中。

 

6．２　論文的侷限

１．就國外之再利用方式交相比較來看，日本的再利用方式勝於新加坡以及美國；且從這些再利用案例中，不難發現：閒置校園再利用已朝多元化去發展，不再侷限於以往的藝文使用。就國內、外閒置校園再利用方式交相比較來看，國內較為保守，及法規的限制下，不像國外那麼多元。

 

七、結論

　　

 　　此論文是以都市觀點來探討校園閒置空間，也就是由都市發展政策→空間改善策略→執行工具，探討少子化的現況與問題，再提出校園閒置空間再利用之意涵、原則、步驟及策略模式，希冀朝校園空間之永續發展著力，以對國內面臨裁併或轉型之學校有一定程度之幫助。

　　值得取決的地方在於驗證的分析過程與整體架構，其寫作的內容方法與結果皆可以被運用在選擇可行性評估階段中之評估因子時，可輔以作者往後若需進行問卷調查法等科學性推導過程之參考，使評估因子篩選能夠更客觀、公正。

 

 

參考資料

１．陳詩芸，2007，閒置校園再利用作業模式之研究，逢甲大學都市計畫學系碩士班，碩士論文

２．楊裕富，1995，《設計論文寫作》，專題研討授課資料

３．湯志民，1992，《學校建築與校園規劃》，五南

４．湯志民，2002，《學校革新理念與實踐》，學富

５．Kevin Lynch，《城市的意象》，2014，遠流出版

６．《娃娃不見了！》，2005年11月2日，天下雜誌